Nuestro trabajo va en marcha

¡Hola Hola!

Queda menos de un mes para que se terminen las clases, y con ello, la entrega de toooodos los trabajos.

Hoy hemos dedicado gran parte de la tarde para el trabajo grupal de Matemáticas. Hemos terminado de elaborar la encuesta que vamos a enviar a nuestra muestra seleccionada.

Como indicamos en el trabajo, "Los envases y el reciclaje", nuestro problema está enfocado a conocer si las familias salmantinas reciclan y cuáles son sus hábitos de reciclaje. Por lo que la encuesta cuenta con 20 ítems relacionados con nuestros objetivos.

La elaboración nos ha llevado un buen rato; al principio, nos habíamos planteado realizar un doodle para pasar la encuesta de una forma sencilla. Indagando, nos hemos topado con la web de Survio, un software de encuestas online gratuitas (ciertos servicios).

Logotipo web Survio

Esta web permite modificar el diseño de la encuesta, plantear diferentes tipos de preguntas dependiendo del tipo de respuesta que queramos obtener... 

Pantallazo encuesta

En este pantallazo, muestro la primera página de nuestra encuesta; en la que explicamos al encuestado, brevemente, cuál es el objetivo de la encuesta, quiénes la realizamos y, por supuesto, agradecemos la colaboración. 

Pantallazo encuesta

En esta captura, recojo una de las posibilidades de pegunta y respuesta que ofrece el software. Se pueden plantear tantas respuestas como queramos. 

Pantallazo encuesta

En esta pregunta pretendíamos que los encuestados califiquen sus hábitos de reciclaje, por lo que nos pareció una forma muy original el poder puntuar con estrellas. 

Pantallazo encuesta

Otro tipo de planteamiento de las respuestas es con imágenes. Esta pregunta es muy sencilla, pero lo consideramos algo lúdico para realizar una encuesta. 

Pantallazo encuesta

Las tres últimas preguntas que hemos planteado en la cuesta son de opinión, por lo que hemos creído oportuno dar la opción de introducir texto. 

Para enviar la encuesta, hemos establecido el día 25 de noviembre, y la dejaremos abierta hasta el día 1 de diciembre. 

Tenemos previsto que contesten entre 40 y 45 familias, por lo que creemos que es una muestra suficiente para nuestras posibilidades.

Iré actualizando según vayamos actualizando los datos de la encuesta...

¡A pasar un buen día!

"Ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros juntos"

Ray Kroc

Un estudio sobre mujeres

Las noticias nos rodean... Más las malas que las buenas; pero hoy, me ha saltado esta noticia, en la que la estadística hace su trabajo.

Se trata de un estudio que relaciona que las madres primerizas más tardías viven más tiempo.

Bien, yo leo el título y pienso, ¿y qué tipo de estadísticas sacan con esto? o ¿cómo lo relacionan? [Cosas de las Matemáticas :)]

"Las mujeres con dos o cuatro embarazos a término en comparación con un embarazo de término único, también eran más propensas a vivir al menos 9 décadas".

El estudio se realizócon, aproximadamente, 20.000 mujeres y lo llevó a cabo la Universidad de California (EE.UU).

Consiste en relacionar la edad del primer parto con la longevidad; los autores encontraron una asociación entre la edad de una mujer en el parto y la paridad (el nº de veces que una mujer ha estado embarazada) con la supervivencia de 90 años. 

De las 20.000 participantes (muestras de población), el 54% de las mujeres sobrevivieron a los 90 años de edad. Por tanto, los investigadores añaden que no están recomendado ser madre a más edad, sino que es posible que sobrevivir a un embarazo a una edad más avanzada puede ser un indicador de buena salud en general, lo que lleva a una mayor longevidad.

Si... de nuevo la Estadística aclara factores de salud... Destacables o no para algunas personas, pero con relación a la longevidad de las madres.

"Lo que una escultura es para un bloque de mármol, la educación es para el alma humana"

Joseph Addison

Cuánto hemos aprendido...

Las semanas de clase siguen su curso, y parece mentira que ya estemos a mediados de noviembre.

En la clase de hoy, hemos realizado una pequeña prueba sobre lo que hemos ido aprendiendo en las clases hasta el momento. 

Para ello, Mayte nos ha entregado 4 hojas de actividades.

Las hemos realizado de forma individual, tan solo debíamos contestar a lo pedido, tomando como referencia las prácticas realizadas en clase. 

Entre ellas, había actividades referidas a la probabilidad de los dados. Para mí, la actividad más compleja ha sido sobre 100 muestras de tamaño 20, cuyos resultados se reflejaban en una tabla de frecuencias y debíamos agruparlos en intervalos.

Hasta el momento, no tenía mucho conocimiento sobre intervalos, por lo que no sabía cómo podía realizar esos conjuntos (eran 5 y no todos podían tener la misma longitud).

Al terminar la práctica, la hemos corregido en clase de forma grupal, pero las intervenciones de Mayte han sido notorias... 

La respuesta a mi gran duda estaba en que debíamos hacer intervalos encajados, una sucesión de intervalos en que cada uno está contenido en el anterior y que sus amplitudes son cada vez menores. 

Así, podríamos observar en qué intervalos está el 100% de las muestras. El intervalo con mayor porcentajes de muestras es el intervalos (7,20).

¿Mi conclusión final? De nuevo, una práctica muy práctica. Realmente, al realizar una práctica en clase, si no se nos exige, no acostumbramos (al menos yo) a pararnos a pensar en qué es lo que hemos trabajado y cuáles son esos nuevos conocimientos. Por tanto, de esta forma, Mayte consigue hacernos recapitular todo eso que hemos trabajado en su clase.

"Enseñar es aprender dos veces"

Joseph Joubert

Cambio climático

¡Buenas tardes de viernes!

Indagando por las noticias que nos ofrece hoy el periódico digital EL PAÍS, he encontrado esta noticia:

La lucha contra el cambio climático en España

Pues bien, en la noticia, para realizar un análisis, han recogido datos sobre la emisión de gases de efecto invernadero entre 1990 y 2014 (25 años).

Para que nos resulte más sencilla la lectura de datos, los presentan en un mapa de España y añaden los porcentajes. Los datos que aparecen son por comunidades y se distinguen en dos colores según hayan aumentado o disminuido a lo largo de esos 25 años.

La comunidad autónoma que más ha aumentado su emisión de gases, ha sido Murcia, con un 56%. Mientras que, la que más ha disminuido su emisión ha sido Asturias, disminuyendo su emisión en un 14,1%. 

Nuestra comunidad autónoma, Castilla y León, también ha disminuido su emisión de gases de efecto invernadero en un 3,3%.

Pero el estudio, basa estos porcentajes en las toneladas de CO2 que se emiten, por lo que, para estos datos, también realiza un gráfico, esta vez de líneas. 

Es una noticia bastante completa, pues pese a que no presentan texto informativo, muestra 3 tipos de gráfico diferentes que demuestran los resultados del estudio. 

Ahora si... ¡Feliz fin de semana!

"Las matemáticas parecen dotar a uno de un nuevo sentido"

Charles Darwin

Cambio de papeles

¡Buenas tardes! 

Hoy es jueves y hemos tenido clase de Matemáticas como cada jueves :). La entrada de hoy será un poco más larga de lo habitual, pero merece la pena leerla...

En la primera hora de la clase, nos hemos dedicado a continuar y terminar el tema 4. 

Para la segunda parte; Mayte, días atrás, envió un correo en el que nos indicaba que debíamos leer el artículo científico "Conocimiento del profesor sobre el Pensamiento Estadadístico".

Además, debíamos realizar una breve encuesta, no evaluable, sobre el artículo leído. A mí, personalmente, me pareció un artículo curioso, en el que se demuestra la importancia de una buena fundamentación por parte del profesor, no solo para poder inculcar nuevos conocimientos, sino para tener la capacidad suficiente de reaccionar de la forma adecuada ante cualquier imprevisto que surja (dudas, relaciones con otros contenidos...)
El artículo presenta un plan de estudios muy bien elaborado y llevado a cabo por profesionales de la educación. 

Empezamos hablando sobre el Flipped Classroom , metodología con la que se cambian los papeles que tienen los alumnos dentro de la clase; es decir, lo habitual es explicar teoría, realizar actividades y mandar deberes. Pero con esta metodología es al revés: el profesor pide que se realice alguna actividad (lectura de un artículo, búsqueda de información....) y, en clase, se realizan las tareas necesarias sobre los conocimientos que se han adquirido en casa. 

Par utilizar esta metodología, se debe tener en cuenta:
- Tener muy claros los objetivos que queremos conseguir.
- Plantear una determinada programación, seleccionando los materiales que vamos a dar a los alumnos, las actividades que vamos a pedir...

Asimismo, el contenido que se trabaja en el aula debe hacerse de manera colaborativa, por lo que también debe haber materiales que permitan esto.
Antes de llevar el material a clase, el profesor debe asegurarse de que los alumnos han trabajado esa información (por eso realiza Mayte nos realiza la encuesta). 

Posteriormente, si surgen problemas en relación con la actividad, se deben resolver dudas en clase. 


Con la realización de esta práctica, Mayte nos aclara que tenía la intención de que trabajáramos con un buen artículo; en el que pudiésemos ver si cuenta con la bibliografía adecuada, el lugar de publicación y realización, quiénes han realizado el estudio... Algo muy valioso de cara a nuestro cercano TFG.

"La educación consiste en ayudar a un niño a llevar a la realidad sus aptitudes"

Erich Fromm